"Autismo: Um mundo a entender"

Documentário : "Autismo: Um mundo a entender"

Documentário sobre autismo feito por Diogo Betin, Flávio Junqueira, Guilherme Borini, João Gabriel Oliveira,  Rafael Zagatti

26 DEZEMBRO 2011 (Kita)

Pessoal

mesmo com as turbulências de final de ano estamos mantendo nossas atividades com o Vini. Temos começado tarde, porque o preguiçoso está dormindo até as 8 horas. Ele anda com excelente humor e cheio de vontade para fazer bolo de "chocoate". Ele diz o nome de todos os  ingredientes..(ovo, "mantega"," fainha", "açuca", leite, foma =forma), depois pega a forma e pede com gestos para a gente untar com farinha e manteiga e colocar no forno _..só que ele quer fazer toda hora e já acabou com várias dúzias de ovos,rsrs (Carol pode colocar no dicionário?). A prova da culinária está no facebook (Nancy voce poderia colocar no blog?). Os bolos tem ficado uma delicia.

Anda sofrendo com os foguetes, o que nos levou a dar um MP4 para ele, ele adorou!!!! 

Depois de muito pensar resolvemos dar um Playstation 2.0, ainda não se interessou muito (ufa que bom), porque o Adri está alucinado.

Hoje a Laura fez um relato incrível (que gostaria que a Carol também colocasse no dicionário)

Beijos a todos e um Feliz Ano Novo.

Kita

Bolo feito pelo Vinícius. A ideia de colocar monteiro-lopes junto com o bolo foi dele.

Cozinhando: fazendo molho para a macarronada.

26 DEZEMBRO 2011 (Laura, Kita)

Olá, Kita e Alexandre! Tudo bom?

Kita e Alexandre, percebi o Vi muito falante hoje! Falou meu nome várias vezes, me chamou pelo nome para que eu realizasse as atividades com ele, e no final, a Inha pediu pra ele me dar tchau, ele disse: "Laua, Laua" e jogava beijo! 

Ele quis que eu pintasse um papel com a tinta do estojo com várias cores (sabe qual é?), mas precisava de água. Virou pra mim e disse: "agua!". E eu perguntei: "agua pra beber, ou agua pra tinta?" Ele: "agua pra tinta amarela, Laua".

Mas eu fiquei muito impressionada quando eu deitei em cima dele, e disse: "eu vou te amassar!". Ele sorriu e fez que queria se soltar. eu disse: "então vc tem que dizer: Laura, Sai dai!" Ele: "Laua, sai dai!" e fizemos isso algumas vezes. Até que uma hora eu deitei em cima dele e fiquei esperando ele dar o comando pra que eu saisse. E ele: "licença!" 

Muuuuito educado e lindo o guri de vocês! =)

um beijo pra vcs!!!!

Laura

Laura obrigado por compartilhar sua experiência, hoje ele realmente acordou muito feliz.

Beijos a todos e um Feliz Ano Novo.

Kita

MÚSICA

Globo Repórter mostra como arte e educação estão mudando a vida de muitas crianças brasileiras

Nesta sexta-feira (23), o programa vai mostrar o exemplo de meninas e meninos que estão escrevendo seu próprio futuro.

Na Amazônia, jovens professores ensinam música para alunos autistas.

BOAS FESTAS 2011

20 DEZEMBRO 2011 (Kita)

Lançamento do livro Autismo e Cérebro Social

leia mais

19 DEZEMBRO 2011 (Kita)

AUTISMO - CONSCIENTIZAÇÃO 

VIDEO DA TURMA DA MÔNICA

ESCOLA SOBRE COMPORTAMENTO AUTISTA

Dica do David (26/XI/2011):

UFSCar sedia escola sobre comportamento autista

08 NOVEMBRO 2011 (Kita, Jamille, Kita)

queridos amigos

Primeiramente, gostaria de agradecer a todos os voluntários e profissionais do Vini que participaram do Workshop da “Inspirados pelo Autismo”. Foram três dias intensos onde foi possível obter respostas de muitas nossas duvidas.

Abaixo eu listo uma série de perguntas e repostas feitas pelo nosso grupo, e peço se faltar alguma, por favor envie por email para o grupo. Também gostaria de sugestões de todos.

1. O Adriano (irmão do Vini) quer entrar no quarto, como agir?

R: Após a saída do voluntário ou profissional propor uma brincadeira de 5 minutos com o Adri.

Vou também dedicar algum tempo com o Adri no quarto, onde ele fará tudo que quiser (desde que não se machuque ou machuque alguém).

2. Durante atividade na biblioteca da escola, o Vini faz cocô na cueca, ele se  nega a sair porque é um  ambiente que ele adora. Só que outras crianças estão reclamando do cheiro.

R: Explicar calmamente para ele que não pode permanecer na biblioteca porque está cocô, e que se ele deixar limpar podem voltar rapidamente. Caso ele não queira, explique novamente, e depois diga que irá retira-lo mas poderá voltar logo.

3. Na sala de aula ele fica caminhando com as mãos no ouvido. As vezes grita ou canta muito alto e atrapalha a concentração das outras  crianças. Ele não quer sair da sala.

R: Apreciar o fato dele não querer sair da sala. Avisar as crianças da sala porque ele precisa regular. No caso do grito, calmamente avisar que dentro da sala ele não deve gritar porque dói o ouvido das crianças, mas pode gritar no parquinho, então explicar que no próximo grito ele deverá sair. Você pode oferecer massagem nas costas, braços e pés, ou coçar as costas.

4. Ele tenta falar espontaneamente palavras ou frases que você não entende.

R: Ao invés de ficar com aquela cara de não sei ou pedir para repetir a sentença. Tente chutar, adivinhar o que ele quer. “Ah...voce quis dizer bola  amarela?”, qualquer coisa rapidamente.

5. Cada palavra que ele fala é necessária a comemoração?

R: sim, até mesmo as tentativas, mas conforme  vai se tornado natural a palavra e falada corretamente,podemos diminuir a intensidade da comemoração. Mas sempre comemorar de alguma forma, nem que seja através de um elogio simples como “que lindo...você me olhou”.

Beijos,

Kita

Olá a todos!

1) O esclarecimento de dúvidas sobre o comportamento do Vini foram de grande ajuda. Melhor ainda foi saber como proceder. Nem sempre iremos acertar, mas entendo que o importante vai ser continuar tentando todas as vezes! De fato, a dica sobre chutar o desejo do Vinícius, sem medo de errar, foi a melhor, para mim!

A rápida reunião que tivemos no último dia do workshop foi muito importante para começarmos a pensar nas novas metas para ajudar o Vini. Acredito que a reunião com todo o grupo será muito proveitosa, de forma que poderemos opinar quanto ao que fazer e como fazer, de forma integrada e continuada, nos próximos meses!

2) Quanto a como proceder com o Dri, neste domingo (06/11/2011) já iniciei o compromisso de ter um tempo para ele também. Brincamos de gatinhos e desenhamos, e ele me pareceu muito alegre. Infelizmente o tempo foi curto, portanto terei que me organizar melhor. Ele quis brincar com os joguinhos do meu celular, mas fiz um trato com ele de brincarmos juntos... e deu certo.

Sabemos que nem todos poderão se dispor a fazer o mesmo, mas sugiro que o contato com o Adriano seja sempre muito alegre e de muito afeto! E, claro, quem puder... que venha brincar com ele também! =D

Abraços a todos!

Jamille

Oi Jamile e demais voluntários e profissionais

 

realmente o chute está funcionando muito, ele já não fica tão frustrado com nossas tentativas de entende-lo. Em um deste chutes acertei no gol, ele disse "oto cao azu", eu falei chutando "outro carro azul" ele iluminou o rostinho e fez aquela carinha de felicidade...eu acertei.... ebaaaa.

Também as brincadeiras "Cadê e onde está, sim e não, aqui e ali", estão funcionando, ele já está usando estas palavras. Devemos continuar, mas agora temos que pensar em outra meta....

Quem sabe "Eu e você"....

Obrigado imensamente pela atenção com o Adri, ele agora está muito feliz que vai fazer sessões son rise com a Laura, só ele e ela....

Ele anda mais tranquilo com essas atitudes e não se sentindo tão de lado.

 

Beijos a todos

Kita

14 novembro 2011

WORKSHOP

Workshop da Inspirados pelo Autismo - Nível 1.

28, 29 e 30 de outubro em Belém, PA

01 NOVEMBRO 2011 (Kita)

Vejam essa bela história sobre o menino autista que é uma fera no basquete.
Kita

SETEMBRO VINI NA ESCOLA

Vinícius jogando jogo da velha

Setembro 2011

04 OUTUBRO 2011 (Kita: carta à Mariana)2

Carta à Mariana

Oi Mariana

A mentira está bem engraçada, sempre é por uma vantagem, geralmente para a geladeira. Agora também quando vai dormir, ele quer ficar brincando no quarto, eu digo para ele que é hora de dormir, ele deita, fica quieto, em alguns minutos pede água... no inicio caia na lábia dele e ia buscar água. Quando voltava a luz estava acesa e ele pulando na cama, com aquela carinha sapeca.

A escola anterior tinha proposta Montessoriana e a atual utiliza o método Pitágoras. Como ele gosta muito de atividades de escrita, livros, jogos, ele se interessa muito pelas atividades propostas na escola atual. A Liliane, que estava na escola anterior, está acompanhando ele nesta também. Ela procura ajudá-lo fazendo a intermediação com a professora. Mas acho que ela precisa de mais capacitação e por isso a escrevi no workshop I, novamente. Ela tem muito potencial.

A escola anterior mantinha atividades muito restritas, como p.e. só faziam atividades em sala de aula, era quente, poucos atrativos, os exercícios eram sempre os mesmos e não do interesse dele. A professora tentava impor as atividades e algumas vezes não permitia que ele saísse da sala. Nos últimos temos ele andava muito irritado. Sempre procurei manter um bom dialogo com a escola, mas no final ficou muito desgastante pra mim, porque não via  nada acontecer efetivamente.

Uma coisa que acho interessante nesta escola, é que a professora escreve no quadro a rotina do dia, ele presta atenção. Tem ficado mais tempo na sala de aula, nunca é impedido de sair, as vezes quando a turma está muito barulhenta, ele pede para ir ao parque, e a Liliane leva.

A rotina é estruturada da seguinte maneira: chegada na sala dos alunos, tempo para confraternizarem; atividades escolares (uso de livro, folhetos, quadro), intervalo pro lanche, tempo na pracinha, volta à sala, roda de história. Terças aula de arte, quarta educação fisica (não participa por causa do apito), quinta informática.

Vejo que eles têm uma grande preocupação com o aprendizado da escrita, o que no caso dele, adora.

A professora faz um trabalho com as outras crianças para que eles se sintam responsáveis pelo Vini e ajudam ele a prestar atenção, quando é a vez dele de fazer algo, eles chamam o Vini. Na turma dele tem uma menina, com algum distúrbio que afeta a fala, a flexibilidade (birras quando contrariada). Ela é apaixonada pelo Vini, acho que é porque é o único que não diz pra ela que é linda, ela está sempre atrás dele, e as vezes ele aceita compartilhar atividades juntos.

Vou mante-la informada sobre todas as etapas desta estratégia para alcançarmos nosso Vini. Gostaria muito de colocar sua mensagem o blog do Vini (http://www.mosaicodovini.blogspot.com), você autoriza?

Não sei como será o tempo de vocês aqui em Belém durante o workshop, mas gostaríamos muito de recebê-los em nossa casa para uma confraternização.

Grande abraço pra ti e tua linda família

Kita

Resposta da Mariana

Boa tarde!

Agradeço pelas informações detalhadas sobre a rotina do Vini na escola. Acho que as estratégias que eu sugeri no email anterior poderão ser úteis. Por favor, mantenha sim contato para me informar sobre o processo de aplicação das estratégias.

Quanto à mentira, que delícia perceber que o Vini está desenvolvendo esta malícia social. Hoje em dia, se você pega a água para ele na hora de dormir, ele bebe? Se ele nem bebe a água, eu começaria a explicar para ele que se ele quer ficar acordado e não beber água, ele pode falar que quer ficar acordado. O que não significa que deixará de ser hora de dormir. Ele pode se expressar, mas você pode agradecer a clara comunicação e mesmo assim explicar que é hora de dormir. Abraços, Mariana

30 SETEMBRO (Kita: carta à Mariana)

30 de Setembro 2011 - Carta à Mariana

Oi Mariana, tudo bem com vocês?

Venho aqui falar um pouco de minhas aflições com o Vinícius. Continuamos com o Programa todos os dias com ele, ele está avançando na linguagem (aumento de vocabulário, frases simples e diálogos simples), na interação (veja filme da escola) e imaginação (mentir).

 Mas com a mudança da escola em agosto, Vinícius passou por alguns momentos de estresse. Apesar de ele ter adorado a escola nova, ficou mais hiperativo que nunca. Voltou a fazer estereotipias que ele já havia perdido no inicio do Programa, como girar rodinhas e ligar e desligar ventiladores. Não mudamos nossas atitudes com ele, e voltamos a fazer tudo que fazíamos no inicio, quando ele parou. Tanto que um dia arrecadei todas as coisas redondas da casa e levei para o quarto da alegria, ficamos 10 min girando tudo, até ele se interessar por mim novamente. Estou procedendo certo? Tem alguma sugestão?

Também começou a prestar atenção em imagens da TV, ele pergunta "o que é isso", respondemos, e ele sai correndo e procura em casa ou na rua o objeto correspondente (p.e. porta, janela, lua, carro, poste de luz, etc..). O que parecia ser algo legal, porque aumentou muito o vocabulário, virou um grande estresse. Quando não somos rápido o suficiente para falarmos o nome do objeto, antes que ele suma da TV,  ele fica muito frustrado e chora compulsivamente. Desligo a TV e levo para o quarto dele e ficamos lá tentando acalmá-lo. É muito angustiante ver essa frustração..o que podemos fazer para ajuda-lo?

 Desculpe o desabafo, mas realmente preciso de idéias para trabalhar melhor isso

 Grande abraço

Kita

Resposta da Mariana Tolezani- Diretora da Inspirados pelo Autismo

Querida Kita,

Que bom ouvir notícias de vocês, muito obrigada!

Assisti ao vídeo do Vini na escola e chorei quando vi a interação dele no jogo e o sorriso quando a professora disse que ele havia ganhado. Que lindo vê-lo participando e feliz naquele momento! Estou com saudades dele!

Que ótimo que vocês continuam um programa diário com ele e que maravilha que ele se desenvolveu tanto nestes últimos meses, tanto na linguagem, como na interação e imaginação! Uau, ele está mentindo para ganhar alguma vantagem?

Quanto à volta das estereotipias desde que ele mudou de escola, eu permitiria e me juntaria a esses comportamentos, como vocês vêm fazendo. A mudança de rotina fez com ele tivesse que lidar com muitas situações imprevistas por ele, o que provavelmente levou ao estresse pela sensação de perda do controle que ele já havia adquirido em relação à rotina anterior. Eu procuraria oferecer a ele:

* muito controle para ele nesse momento em suas sessões em casa (ele sentir que tem o controle);

*explicações da rotina diária e semanal (aliadas a um quadro visual de rotina);

*opções para ele escolher, tanto na alimentação, como nas peças de vestimenta, nas atividades em casa, e inclusive até certo ponto na escola;

*atividades físicas para ele descarregar e se acalmar

*ter um mediador na escola que aja como intermediário nas relações entre o Vini e os colegas, e o auxilie em quaisquer adaptações necessárias na escola, como o ambiente físico, os materiais escolares, e o equilíbrio entre o estilo responsivo e diretivo de interações. Se Vini precisar se engajar em ismos na escola, que ele tenha espaço para isso. Dependendo do grau de distração que o ismo for para as outras crianças da sala, podemos sugerir que Vini fique naquele momento no fundo da sala ou até que saia um pouco da sala com o mediador para fazer sua integração sensorial. Investigar o ritmo individual de Vini e estar atento para sugerir a ele “intervalos” integrados à rotina da classe para que ele possa se levantar, tomar água, mexer o corpo apagando o quadro, levando um livro para a professora, sendo o ajudante da classe, etc.

*conversar com ele sobre os acontecimentos do dia na escola, sobre as professoras e sobre os colegas, sobre os aprendizados e as tarefas.

Ele continua acompanhando bem as questões acadêmicas agora nesta nova escola? A metodologia de ensino-aprendizado utilizada por esta escola é diferente da antiga? Você consegue identificar diferenças metodológicas?

Os colegas têm recebido a presença de Vini sem julgamentos? Quem tem feito o intermédio das relações entre eles?

Quanto à identificação do que aparece na TV, que ótimo que ele está interessado em encontrar objetos em casa que foram representados na telinha! É como se ele estivesse aumentando os registros de sua biblioteca visual e verbal! Eu procuraria assistir com ele com uma atitude de muita leveza e entusiasmo. Quando vocês não tivessem tempo para ver o objeto, para identificá-lo e nomeá-lo, ou não tivessem o objeto em casa, poderiam fazer uma anotação em um papel na frente do Vini, de forma sincera e entusiasmada, desenhando o que tinham visto, ou anotando o nome do programa onde tinha passado, registrando a informação que pudessem. Quando ele chorasse, eu ofereceria uma resposta mínima, lenta e calma, demonstrando para ele não entender por que ele estava chorando já que chorar não o ajudaria a conseguir o que quer, que é aquela informação “X”. Em outras situações em casa, eu procuraria ser o modelo social da flexibilidade quando não conseguimos algo que queremos, por exemplo, uma informação que não conseguimos obter. Dois adultos em casa poderiam atuar demonstrando para ele que um queria uma informação (ou objeto) que o outro não tinha, e ambos permaneceriam confortáveis e calmos na situação, encontrando alternativas ao que não tinham naquele momento.  Eu também procuraria, neste momento, fazer com que o Vini tenha mais acesso a DVDs ou programas gravados do que ao vivo, para que vocês pudessem congelar a imagem e voltar quando desejado.

Se ele continuar tendo bastante dificuldade para lidar com estes momentos na TV ao vivo mesmo com a resposta lenta e calma de vocês ao choro dele, eu restringiria um pouco mais o acesso à TV até que ele estivesse mais pronto para lidar com a experiência. E brincaria de identificar objetos dentro de casa, sem a TV ligada, talvez com o apoio de fotos e desenhos, gincanas de adivinhação e identificação de objetos.

Ah! Lembrei de uma observação que gostaria de fazer. Adorei a atitude positiva, animada e carinhosa da pessoa que celebrou o Vini durante o “jogo da velha” na escola. Eu apenas sugiro que, nos jogos de competição, valorizemos a participação mais do que o fato de ganhar ou perder, não apenas para o Vini, mas para todas as crianças da sala. Queremos que o Vini compreenda perfeitamente o mecanismo do jogo, e que sinta prazer em jogar, seja ganhando ou perdendo. Todos seriam celebrados por suas participações!

Kita, por favor me fale sobre o que acha das sugestões de estratégias e se tem alguma dúvida. Eu adoraria saber notícias durante o processo de aplicação destas estratégias ou de outras que vocês venham a escolher para estas questões discutidas.

Nos veremos em breve! Eu adoraria rever o Vini e o Adriano!

Muito obrigada pela divulgação do workshop que vocês vêm fazendo em seu estado! E parabéns pelo trabalho com a ONG AMORA!!!

Abraços,

Mariana

ENCONTRO AMORA (Kita)

Pessoal

convido a todos a participarem do evento organizado pela AMORA.

Encontro de Pais, Familiares e Profissionais Ligados ao AutismoLocal:  Auditório do SENAI( Tv Mauriti, 3251 - Marco, entre Av. Almirante Barroso e Av. João Paulo II, Belém-PA)
Data: 29/09/2011
Hora: 19hs

Entrada  Franca

Apresentação da ONG AMORA – Sergio Serra – Presidente da AMORA

O que é o Autismo e Diagnóstico - Dra Amira Figueiras – Sociedade Paraense de Pediatria/UFPA.

Eugênia Leão –Tratamento do Autismo – Casa da Esperança-PA

Abraços

Kita
29 de setembro de 2011

28 SETEMBRO 2011 (Laura M.)

Gente,
Vi essa notícia na internet e achei que poderia interessar para vocês, por isso envio em anexo.
Beijinhos,
Laura Miglio

27 SETEMBRO 2011 (Kita)

Oi Laura e demais

emocionante teu relato, o Vini está sempre surpreendendo. Não sei se alguem ensinou essa frase para ele "mamãe é bonita", juro que não fui eu, ehehehe.

Mas,

coisas acontecem na cabecinha dele que não conseguimos entender. Ele está tentando obter o maior número de informações sobre os objetos, principalmente quando assiste TV. A rapidez com que ele pergunta "o que é ito=o que é isso" relacionado com uma imagem que logo desaparece é maior que nossa capacidade de ver e dizer o que é. Além disto, ele tem que achar o objeto em casa, p.e. ele viu uma garrafa em um desenho e saiu correndo e pegou uma garrrafa dentro da geladeira. Quando não somos rápido ele fica muito frutrado e chora compulsivamente. Ficamos muito nervosos com essa situação e a solução sempre é tirá-lo de frente da TV e leva-lo para um cantinho calmo (na marra).

Ao mesmo tempo vejo que ele utiliza essas informações para seu dia a dia, ele já conhece muitas palavras, de maçaneta a parafuso, barril e vaso, palavras que não usamos usualmente.

Também está fazendo associação de cores, tudo que é branco dentro de casa, ou vermelho e assim por diante.

Tem ficado frustrado porque se deu conta das próprias limitações de linguagem e tem girado tudo que é redondo, uma forma de voltar a ter controle.

Mas acredito que como toda a pessoa, o Vini passa por mudanças, ele está se desenvolvendo, interagindo mais, falando mais, fazendo inumeras relações. Nosso Vini está crescendo!!!!

Beijos a todos

Kita

27 SETEMBRO 2011 (Laura, Caroline, Kita)

Olá, queridos colegas! Bom dia!

Quero dividir com vocês a surpresa que eu tive ontem enquanto estava na terapia com o Vi. Estávamos em uma atividade na qual eu pedia para que o Vi construisse frases através de figuras. E no meio da brincadeira, ele virou-se para mim e disse: "A mamãe é bonita". No mesmo instante eu fiz um desenho da Kita no papel e ele disse: "Cabelo gande", e eu fui desenhando... Depois eu perguntei: "E o papai, Vi?" Ele me disse, rindo: "O papai guita"...Pensei que ele estaria falando da Kita, mas não! Eu perguntei: "O papai e a Kita?" E percebi que não era isso pq ele fez uma cara de insatisfação. Novamente ele falou: "O papai guita!!!!!" Aí eu entendi que ele queria dizer "O papai grita" E era isso!!!!!! Perguntei: "Como o papai grita?"...e ele deu um gritinho...rindo! Estou super feliz com a interação que estabelecemos na terapia de ontem! O Vi estava falante e bem conectado! Tinha que dividir este momento com vocês! =) Beijos 

Laura Simões

Nossa Laura, que emoção ler o seu e-mail, fiquei emocionada. Que coisa mais amada, vocês conseguiram manter um dialogo, parabéns a todos pelo trabalho, a cada dia uma grande surpresa.

Um beijão da prima do Vini,

Caroline

Laura,

é muito motivador ouvir essas pequenas vitórias gigantescas do Vini. A todo tempo precisamos que alguém nos lembre que estamos no caminho certo.

abraços,
Kita

Oi Carol,

tu é realmente uma pessoa muito especial, obrigado por essa explanação com tanta clareza do que está acontecendo com o Vini. Ele está a mil, nós é que não conseguimos acompanhar a velocidade dele.

Te amo muito,

Kita

Ah, tia, que isso, especiais são vocês que estão aí fazendo esse trabalho lindo com o meu priminho. Pra nós é uma coisa automática, analisar, pensar e falar, mas se formos observados, não é fácil de fazer isso e ele está conseguindo, estamos todos muito felizes com a evolução do nosso Vini.

Também te amo muitão, um grande beijo!!!!

Caroline

26 OUTUBRO 2011 (Kita - Troppo)

Pessoal

encaminho a reportagem que saiu esse domingo no jornal O Liberal, Troppo, sobre a Casa da Esperança e a AMORA.

E aproveito para agradecer a todos  que tem contribuido para nossa causa.

Peço a gentileza que encaminhem para outras pessoas que não constam nesta lista.

Abraços

Kita

14 SETEMBRO 2011 (Kita: sessão Wolmar)

Oi Wolmar e demais

hoje ouvindo tua sessão percebi o quanto vocês estavam conectados e se divertindo, não sei se você percebeu mas em algum momento durante o jogo de bola ele falou "ahhh moleque"....em Viniciês é claro e riu muito. Depois ele se isolou e esse respeito ao isolamento tem sido muito bom para ele.

O "período enlouquecedor" está passando e como a Facilitadora Juliana falou, a cada salto no desenvolvimento ele precisa antes se reorganizar. Ontem a noite ele estava muito falante, o Alexandre inventou uma brincadeira de subir no guarda roupa, ele pediu várias vezes para subir e fechar a porta. Ainda no quarto dele, ele se jogou na cama e disse "mamãe, deita, tá dormindo!". ele começa a construir frases.

Escola: Em aula a professora está bem contente, ele está copiando as coisas do quadro, participa de algumas atividades em grupo (breves momentos) e fala o que quer monossilabicamente.

Esteriotipia: voltou a  girar coisas  e aconselho a todos fazerem o mesmo, noto que ele gira e se a gente gira junto logo ele deixa e volta a brincar.

Frustação: Tenta falar frases e quando não é entendido chora e fica muito irritado.

Televisão: Isso não sei se é bom ou ruim, mas quando assiste TV, nomeia objetos que podem ter em casa, ou pergunta "o qui é ito = o que é isso", quando não somos rápido o suficiente ele chora muito.

Meta1: Então  agora ele está em outra fase. Já tem um vocabulário grande, já solicita o que quer e está mais concentrado. Vamos investir nas pequenas frases como: "empurra o skate", "quero biscoito e suco", "pega o caderno"....ou seja pequenas frases de construção simples.

Meta 2: Sim e não, devemos começar a explorar melhor isso, ele ainda tem dificuldades para dizer sim e não, apesar de entender perfeitamente quando dizemos não .....mas ele precisa expressar esse sentimento.

 

Informes: nossa campanha está indo muito bem: já vendemos 200 reais de roupas e 180 de rifas, mais 750,00 da familia de Porto Alegre.

 

Beijos e obrigado a todos

Kita

Gostaria de comentários

Beijos

03 SETEMBRO 2011 (Lady, Kita)

Kita, olha isso que li de um pai em um grupo virtual, achei legal, voces podem tentar com o Vini.

"Um dia li aqui que o cocô e o xixi tem que ser algo bacana, tipo todo mundo tem que ficar feliz porque fez cocô e xixi, isso entusiama eles. E concordo com isso. Se voce faz tipo ah, cocô  credo, fez cocô, que cheiro e tal...afasta a criança, mostra pra ela um aspecto que não é legal, dai ela trava.Quando minha esposa e eu vamos fazer cocô eu levo ao banheiro. Sento no vaso e ele senta no dele, que é de plastico e tal. Ficamos conversando com ele etc. Quando acabamos, dizemos assim, O papai terminou eba, o papai conseguiu em tom de brincadeira. Mesmo ele não fazendo falamos: Olha da próxima vez é vc e tals...e quando ele faz fazemos a maior festa, eba conseguu e tals. Aprendi aqui.Espero ter me feito entender. Abc"

Lady

Pessoal

continuamos nossa luta para tentar convencer o Vini a fazer cocô no vaso. Domingo passado a Lady Anny saiu super feliz do quarto da alegria, por que o Vini sentou no vaso e fez cocô. Ela enviou um depoimento de um pai relatando como ele convenceu o filho a fazer cocô no vaso.

Estou começando a usar um elefante de pelúcia como um auxiliar neste processo. Faz alguns dias que escovo os dentes do Vini junto com o elefante, dou uma escova de dentes para o Vini e peço para ele escovar os dentes do elefante, enquanto isso, eu escovo os dentes do Vini. Hoje foi bem legal ele escovou direitinho os dentes do elefante.

O mesmo estou tentando no vaso. Hoje coloquei um recadinho no vaso escrito "cocô do Vinícius", ele achou a maior graça.

Beijos a todos

Kita

02 SETEMBRO 2011 (Lady, Kita)

Oi Kita, esse blog tem muitas coisas interessantes sobre a integração sensorial. Olha, no caso da massagem da boca, precisamos conversar, pois nem toda criança precisa. De qualquer forma, precisamos tratar esses aspectos como um todo, assim se o Vini não tiver a língua hipo, que eu acredito que não tenha (já notei mais uma alteração de arcada), essa busca, por colocar coisas na boca, reflete uma disfunção sensorial geral, então antes de "invadir" a boca do Vini, precisamos preparar o corpo dele todo. Precisamos nos reunir para conversar melhor com todo mundo da equipe. Quanto menos aversão o Vi tiver ao toque e aos outros estímulos, mais fácil será a aproximação das fonos, até porque estimulação motora-oral é super invasiva, dependendo do que deve ser feito. 

http://planeta-sensorial.blogspot.com/

Beijos, 

Lady

Oi Lady

concordo, acho que vocês três podem se reunir e avaliar o Vinícius neste sentido. Gostaria de marcar a reunião para domingo que vem (o proximo) e chamar a turma toda. Faz tempo que não nos reunimos  e precisamos pensar em novas estratégias com ele. O Vini está crescendo e percebendo o mundo e muitas coisas ele não está conseguindo controlar. Felizmente a fase negra parece estar passando e hoje ele foi incrível  Vou fazer os comentários no email geral.

Beijos e obrigado

Kita

30 AGOSTO 2011 (David, Laura, Kita, Nancy)

Oi Kita, nossa deu a maior saudade de entrar no quarto agora...bem, sobre seu texto, será que o Vini não estaria justamente progredindo no sonrise? (pois lembro das outras vezes, que sempre que ele ia subir um degrau no programa ele dava uma regredida, como jogar os celulares do Alexandre na piscina)

bem, espero que esta fase passe logo!!

David

Olá, Kita! Bem importante esse seu depoimento sobre as mudanças no comportamento do Vi. Durante os meus atendimentos, eu não tenho percebido o Vinícius irritado, mas eu notei que realmente ele está com essa fixação por rodar os objetos, e, não sei se estou errada, mas percebi isto depois que ele ganhou aquele kit com massinhas de modelar. Ele tira todas as tampas dos potinhos e gira todas elas. Bom, apesar disso, com a massinha, eu consegui muitas coisas do Vi, ele me pede pra cozinhar: "pão grande", aí eu faço o pão grande com a massa, "abre pão", eu abro o pão, "feijão com arroz", eu faço feijão com arroz e jogo dentro do pão, "boneco Adriano", ele quer que eu dê a comida na boca do boneco do Adriano de cartolina que tem no quarto. Kita, e as aulas de musica? Ele tem ido? Pergunto isso pq ontem ele virou pra mim e disse: "cantar!" e eu comecei a cantar pra ele...aí ele: "aula de musica" e fez uma carinha triste... :( Vou seguir suas orientações! Bjssss!

Laura

Pessoal

Já li algo sobre massinhas que ajudam no isolamento em alguns casos, mas com o Vini parecia que aumentava a interação. Percebi que ultimamente ele tem ficado isolado brincando de amassar sozinho. Minha sugestão é deixarmos para apenas uma ou duas pessoas brincasse com ele de massinha.

Laura e LadyAnny, a aula de música é uma pena que não esta tendo continuidade. Talvez seja a hora de pensarmos em montar um grupo de musica. Se a LadyAnny e o grupo que trabalhou no projeto aceitasse esse desafio poderíamos pensar em algo aqui em casa e poderia envolver outras crianças.....agora viajei....mas a vida é feita de sonhos.... as vezes a gente consegue realizar alguns...... Quem sabe envolvemos a AMORA nisso.....

David querido sentimos muitas saudades de vocês e tenho certeza que o Vini também sente. Espero que você tenha razão e eu acredito nisto, que ele precisa se organizar para passar para o próximo passo.

Beijos a todos

Kita

oies,

Puxa quantas mudanças o Vini esta tendo. Mudança de escola é realmente uma barra estressante! Também fiquei pensando igual o David, se isso seria uma fase, para mudança de fase.

E pensando nisso, tive uma ideia que pode parecer um pouco insana: e se a gente estimular (algumas vezes) o comportamento "Rígido Repetitivo"? Como por exemplo, voltar nas brincadeiras de escrever, desenhar, cruzadas, ligar.... tudo isso no sentido de deixar ele comandar-nos e quando ele der abertura (um sinal verde) para uma interação, interagir com ele. Sinceramente, não sei se poderia dar certo, ou se isso seria aconselhável.

Kita, ia ser "massa" (com o perdão do trocadilho (em relação as massinhas), rs) montar um grupo de música!

Beijos para todos, 

Nancy